Formador

Luís Mário Paulo Martins

Cidália Maria da Silva Arsénio Marques

José Manuel Travessa Morais Nunes

Bruno Miguel Claro Pereira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Pêro de Alenquer-Alenquer-Arruda dos Vinhos-Sobral de Monte Agraço

Enquadramento

O advento exponencial da Inteligência Artificial nas nossas vidas traz impactos diretos e indiretos nas nossas vidas, nomeadamente, no contexto educativo. Existe um grande potencial para aprender e criar com a Inteligência Artificial, pelo que há que capacitar o corpo docente para esta nova realidade. Por outro lado, é necessário refletir sobre um dos desígnios do AE, a saber, a Avaliação Pedagógica e Medida 2 do PAE, de supervisão pedagógica, Interação, na partilha e consolidação de práticas pedagógicas e avaliativas formadoras e significativas para os alunos. É necessário também consolidar as práticas pedagógicas centradas na exploração do ambiente natural circundante, através de projetos locais e regionais, em linha com as temáticas e objetivos do Clube de Ciência Viva +.

Objetivos

 Identificar as oportunidades e desafios da IA na construção de conteúdos  Descrever as ferramentas e plataformas de IA para criação de conteúdos.  Analisar as implicações da IA para o futuro da criação de conteúdos.  Conhecer as potencialidades pedagógicas dos equipamentos LED;  Capacitar docentes para o aproveitamento das potencialidades do território do Geoparque Oeste para o ensino de diferentes disciplinas, com destaque para a Geologia, Biologia e História.  Dar a conhecer o território do Geoparque Oeste e o conceito dos Geoparque Mundiais da UNESCO;  Compreender a evolução geológica do território e as características das suas rochas e a sua riqueza paleontológica.  Abordar as paisagens do Oeste, integrando os aspetos geológicos, biológicos e históricos.  Discutir estratégias de valorização didática das visitas de campo a realizar no território, com exemplos concretos.

Conteúdos

 A Inteligência Artificial em contexto educativo;  Identificação de oportunidades para implementação de IA;  Boas práticas pedagógicas e avaliativas;  Utilização dos LED em contexto educativo;  Diversidade geológica, biológica e cultural do Oeste, ao serviço da educação  O Geoparque Oeste e os Geoparques Mundiais da UNESCO  A Geologia do Geoparque Oeste e a sua relação com outros patrimónios  Programas Educativos no Geoparque Oeste  Construção de um programa educativo no âmbito do Geoparque Oeste

Metodologias

O curso irá organizar-se em pequenos workshops, com temáticas diferentes, sendo cada um deles da responsabilidade dos formadores com acreditação para o efeito. O curso irá organizar-se em workshops, sendo cada um deles da responsabilidade dos formadores com acreditação para o efeito, com as seguintes temáticas: Dia 8/07 Workshops práticos rotativos: a) Robótica Educativa; b) Ferramentas e plataformas de Inteligência Artificial; c) Estratégias para a Aprendizagem Ativa ; d) Equipamentos e recursos dos Laboratórios de Educação Digital (5h).Dia 10/07- Apresentação teórica e workshops práticos (5h) Dia 11/07- Sessão de apresentação de boas práticas pedagógicas no âmbito da avaliação pedagógica, PAE e PADDE (5h).

Avaliação

A avaliação dos formandos será realizada numa escala de classificação quantitativa de 1 a 10 valores, de acordo com o teor da Circular n.º 3 do CCPFC, de setembro de 2007. A avaliação será feita com base na respetiva frequência e na ponderação do trabalho individual/grupo realizado após a frequência dos workshops, assim como do conteúdo do Relatório Final.

Bibliografia

Catana M.; Rocha D.; Brilha J..Pacheco, João; Brilha J..Fernandes, D. (2021). Rubricas de Avaliação. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME, 2017 - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Aprendizagens Essenciais. Lisboa: ME, 2018OECD (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. OECD Publishing.

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Pêro de Alenquer-Alenquer-Arruda dos Vinhos-Sobral de Monte Agraço

Objetivos

Partilhar boas práticas no âmbito da avaliação pedagógica; Disseminar a utilização de ferramentas digitais em prol de aprendizagem centrada centradas no aluno Dar a conhecer experiências enriquecedoras de supervisão pedagógica "inter-ação" Promover a disseminação de ambientes e cenários de aprendizagem formativa