Apresentação

A ação de formação enquadra-se na necessidade de promover o desenvolvimento profissional contínuo dos docentes e decorre dos desafios colocados pela evolução dos contextos educativos, pelas orientações das políticas de educação e pelas prioridades definidas para a melhoria da qualidade das aprendizagens, da inclusão e do bem-estar dos alunos. Neste propósito, torna-se fundamental reforçar dinâmicas que promovam a partilha de conhecimentos e experiências, bem como a construção conjunta de respostas ajustadas aos desafios dos atuais contextos educativos. É neste enquadramento que a ação visa incentivar e apoiar professores na adoção de práticas e ações promotoras da aprendizagem, do sucesso educativo e do bem-estar dos alunos no agrupamento de escola envolvido no projeto, valorizando a partilha de experiências e a construção coletiva de conhecimento profissional. Pretende, ainda, identificar estratégias de colaboração e supervisão pedagógica que respondam de forma eficaz aos desafios dos atuais contextos educativos, reforçando as dinâmicas de trabalho colaborativo entre os docentes. Deste modo, pretende-se potenciar a criação de comunidades de prática e de aprendizagem profissional, enquanto espaços de partilha e de reflexão e desenvolvimento conjunto. Pelo referido, esta ação de formação responde às necessidades de atualização científica e pedagógica dos professores, pois promove o desenvolvimento de competências profissionais que reforçam a colaboração entre docentes e a capacidade das escolas para responderem, de forma inovadora e sustentada, aos desafios que se colocam atualmente à educação.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Promover o debate em torno de diferentes modalidades de colaboração e supervisão pedagógica, bem como de perspetivas relacionadas com a aprendizagem e o bem-estar dos alunos; Suscitar a reflexão dos professores sobre essas perspetivas e estimular a criação de estratégias potenciadoras do desenvolvimento pessoal e aprendizagens consistentes, ancoradas nas suas experiências e no seu conhecimento profissional.; Estimular o desenvolvimento de ações centradas na promoção do bem-estar escolar, assentes na participação ativa e no envolvimento dos alunos; Confrontar os professores com as implicações do trabalho desenvolvido, destacando a possibilidade de disseminar e ampliar o novo conhecimento no agrupamento de escola a que pertencem.

Conteúdos

✔ Modalidades de colaboração e supervisão pedagógica. ✔ Conceitos sobre aprendizagem, sucesso educativo e bem-estar. ✔ Identificação e análise de práticas pedagógicas promotoras da aprendizagem e do bem-estar dos alunos. ✔ Discussão de práticas desenvolvidas no agrupamento de escola envolvido no projeto. ✔ A colaboração docente como estratégia de desenvolvimento profissional. ✔ Comunidades profissionais de aprendizagem: características, funcionamento e impacto na melhoria das práticas educativas. ✔ Ecossistemas digitais de colaboração entre professores. ✔ Ferramentas digitais de apoio à comunicação, partilha de recursos, planeamento colaborativo e supervisão pedagógica. ✔ O contributo das tecnologias digitais para o desenvolvimento profissional e para a inovação das práticas pedagógicas. ✔ Análise de exemplos de utilização das tecnologias digitais no agrupamento envolvido. ✔ Relação entre desenvolvimento profissional docente, melhoria das práticas pedagógicas e sucesso educativo. ✔ Elaboração de propostas de intervenção e de planos de ação para reforço da colaboração, da supervisão pedagógica e da utilização das tecnologias digitais nas escolas.

Metodologias

As sete sessões previstas serão realizadas presencialmente e assumem diferentes metodologias, em função dos conteúdos previamente definidos e dos objetivos a alcançar. Assim, a apresentação de perspetivas e conceitos, nomeadamente sobre modalidades de colaboração e supervisão pedagógica, aprendizagem e bem-estar, será da responsabilidade dos formadores, sendo, simultaneamente, aberta à discussão e reflexão por parte dos formandos. As sessões envolvem, igualmente, momentos de trabalho de grupo, sobretudo quando se pretende promover a discussão e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas no agrupamento, a elaboração de planos de intervenção ou, ainda, a análise de exemplos de utilização de ferramentas digitais no contexto do agrupamento. O trabalho de pesquisa, nomeadamente através da Inteligência Artificial Generativa (IAG), será mobilizado sempre que se revele necessário, designadamente na procura de esclarecimentos, na identificação de ideias e na seleção de imagens que possam apoiar e enriquecer o trabalho desenvolvido ao longo da formação.

Avaliação

A avaliação dos formandos será realizada numa escala de classificação quantitativa de 1 a 10 valores, de acordo com o teor da Circular n.º 3 do CCPFC, de setembro de 2007. Assim, será usada a seguinte escala de classificações de 1 a 10 valores, devidamente ponderada.

Bibliografia

Bolívar, A. (2021). Liderazgo, equidad y participación en una escuela post-covid: desafíos, lecciones aprendidas y agenda futura. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 22, 1-16 https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional.2021.10464Clarke, T. (2020) Children’s wellbeing and their academic achievement: The dangerous discourse of ‘trade-offs’ in education. Theory and research in education, 18(3), 263–294. https://doi.org/10.1177/147787852098019European Commission: Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture (2024). Wellbeing and mental health at school - Guidelines for school leaders, teachers and educators. Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture - European Education Area. https://educacaoinclusiva.dge.mec.pt/recursos/wellbeing-and-mental-health-school-guidelines-school-leaders-teachers-and-educatorsFlores, M. A. (2021). Desenvolvimento profissional em contexto de supervisão: um processo em dois sentidos? Indagatio Didactica, 13(4), 47-59. https://doi.org/10.34624/id.v13i4.26272Gaspar, M. I. (Coord.). (2019). Supervisão em contextos de educação e formação - Conceções, práticas e possibilidades. Fundação Manuel Leão. http://hdl.handle.net/10400.2/8003

Cronograma